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课件 时间:2018-01-12 我要投稿
【www.ruiwen.com - 课件】
  教学目标  1.知道珍珠鸟很怕人,了解由于我为它们创造了一个安逸舒适的生活环境,使它们与我越来越亲近。  2.领悟课文是怎么具体表达信赖,往往能创造出美好的境界的意思。  3.帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面,感受我们日渐亲近的情谊。  4.有感情地朗读课文。  课前准备  1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。  2.准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。  教学过程  谈话导入  这两天,我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱,就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔,他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。  初读  1.请大家打开书,用自己喜欢的方式读课文,看看文中哪些画面或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻?  2.这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图,连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊?  细读  1.学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的配图方法。  2.学习第一个画面内容。  1)我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,一会儿请你谈谈感受。(学生自由朗读3~5段)  2)当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境时,引导学生想象:如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受?  3)教师小结:是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来。  3.学习第二个画面内容。  1)这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面,还有谁为这个画面配了其他插图?引导学生根据课文6~9段内容,用不同的画面展现人与鸟的关系。  2)根据学生描画的不同插图,引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?指名朗读。  3)当学生用小家伙神气十足地站在书柜上作为文章插图时,引导学生想象:神气十足的小家伙什么样?让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。  4)教师小结:小家伙生活的多么的快乐,虽然还在远远的观望,但离我越来越近了。  4.学习第三个画面内容。  1)我不动声色地写,默默享受着小家伙亲近的情谊。这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示?引导学生根据10~11段内容描画插图。  2)在这看似不动声色中,流露出我对小家伙深深的情谊,让我们也来分享分享吧。同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,亲近地交流一下吧。学生对读这两段。  3)指名朗读,并让学生谈自己的感受。  4)教师小结:小家伙感受到这份情谊,更信任我;我也感受到这份信任,获得无限享受。再指名读这句话。  5.学习第四幅画面。  1)有了这份信任,有一天,小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面!让我们静静的欣赏,默默地读读书中描写这一画面的语句。(加配乐)  2)谁来把你的感受分享给大家?指名朗读。  总结  1.这是信赖创造的美好的境界,能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗?  2.欣赏了这一幅幅感人的画面,你有什么感受?写在书上。  3.学生朗读自己写的内容。 [qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】]相关文章: 1.语文珍珠鸟课件 2.《珍珠鸟》的课件 3.五年级珍珠鸟课件 4.五年级珍珠鸟的课件 5.珍珠鸟的优秀课件 6.冀教版《珍珠鸟》课件 7.苏教版珍珠鸟课件 8.张昆燕珍珠鸟课件 9.珍珠鸟课件语文出版 10.关于珍珠鸟的课件
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