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教案 时间:2018-01-15 我要投稿
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  赋是介乎韵文和散文之间的一种文体。由《诗经》、《楚辞》发展而来,《诗经》是赋的远源,楚辞是赋的近源。下面是qy288千亿国际手机版|qy288|千亿国际娱乐【欢迎您】,欢迎参考阅读!  一、教学目的:  1体会课文景、情、理交融的特点。  2感悟语言运用的妙处。  3熟读并背诵课文。  二、教学重难点:  1体会景、情、理三者内在的联系。  2语言运用的妙处。  三、教学课时:三课时  四、对本单元的整体思考:  本单元为古代散文,三篇之中《赤壁赋》文学色彩最为浓厚,又在全单元甚至全书的最后。无论从单元编排的角度还是从三册为“文学作品”的角度来看,我认为教材编写者建议用三课时教读都是非常合理的。  对于古代文学作品的学习,我认为既要考虑文学作品的本质特点,又要揣摩课文的个性特征。文学即人学,是人的感情、思想与自然(绝非仅仅是自然景物)、社会和谐共处,相互激活,相互欣赏,相互提高的一种生活方式。因此,对文学作品的欣赏必须要结合作者的生活经历和时代背景,结合创作时具体的时间、地点来进行。对于这篇课文而言,则还需把握作者从1080年初贬黄州到1082年秋游赤壁创作此赋期间情感思想起伏变化的心路历程,把课文当作这条线上的一个点来理解。再一个,就是这篇课文的重难点,从编排上看,这也是整个单元的教学重点,起到收束整个单元的作用。最后,古代文学作品一般都是适合朗读的,这篇课文要求全文背诵,积累是新教材、新大纲一个突出的重点,因此应该把朗读、背诵贯穿到教学过程之中完成,这是完全可以做到的。  五、教学过程  (一)引入  余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向成熟,因此,在文末余秋雨写到(投影以下文字):  “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过酵,尖利的山风收住劲,湍急的细流汇成湖,结果——  引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”  板书课文题目  (二)教师配乐朗诵全文,要求听准字音,听出节奏,听教师对文章感情变化的处理。  (三)投影展示本节课的教学任务:  1着重体会景与情及内在联系。  2熟读并背诵一、二段。  (四)学习第一段  1抽读第一段,正音。  2全体朗读一遍。  3划出写景的句子,两人讨论,形成一个整体画面。要求能按照由上到下、由远及近的顺序,将这个画面描述出来。可以打腹稿,也可以拟个简单的提纲,目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景。请一个同学描述。  4投影一幅画面小结第一段的景物特征:澄澈、幽美。  (五)学习第二段  1抽读第二段,其他同学默读并正音。  2教师引导。如此幽美的自然环境中,作者的心情如何?请在此段找一个词概括。  3作者写饮酒放歌之乐后,接着写谁?箫声如何?请找四个词概括,并分别组词。(哀怨、思慕、啜泣、倾诉)  4歌是欢乐的,而箫声却如此悲愁。此处有一个问题,从行文看,“主乐客悲”是明显的,而正文前的提示却说作者“力求排遣苦闷”,这个矛盾应该怎样解决?请大家认真思考之后讨论,用简洁的语句表达出来。假如有难度,可结合提示中“作者运用主客问答这一赋的传统手法”这一句话思考。最后,引导学生认识到客的苦闷就是苏子的苦闷,问答的过程其实就是苏轼自身思考、排遣的过程。就在此处,作者的心情由乐转悲。  5其实,作者的心情变化不仅仅体现在本文中,而是贯穿在被贬到黄州后的所有作品中。我们来共同感受一下。投影两词:《卜算子》和《定风波》。教师简述如下:第一首词作于公元1080年初贬黄州之时。写出苏轼经历人生重大打击后孤苦凄凉而又惊魂未定的感觉,与本文表达的感情是截然不同的。第二首词写于公元1082年三月,此时的苏轼已经能够坦然面对甚至享受人生的风雨,最后一句最能概括全词“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”。而这些情感变化合在一起恰好说明苏轼抒写的是自己的真性情,苏轼的人生是真实的人生。  (六)小结两段  (七)下面我们利用剩余的时间背诵一、二段  1对于古文,我们一定要做到在熟读的基础上自然成诵。  2组织朗读。  ①全体齐读两段,要求不错一字,读出感情。  ②分成两组,各读一段,要求一组读时另一组默读。  ③分男女生读,要求一组读时另一组丢开课本试背。  ④学生自读三遍。  3组织背诵。  ①教师投影背诵提示一,学生根据提示自背一遍,再齐背一遍。  ②投影背诵提示二,全体齐背一遍。  ③抽两位同学检查背诵情况。  ④总结背诵方法:重点词提示法;层理思路法;韵脚法;句式法;想象画面法等。  (八)小结本课,投影板书。  写景抒情  乐悲  这节课我们共同感受苏轼初游赤壁的情怀,至于东坡先生为什么由乐转悲,又为什么总是能很快超脱,答案就在下节课,后两段苏轼对人生的诠释对我们会有更大的启迪。
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